Papers by Christian Mathis
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Sep 1, 2021
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Jun 7, 2022
Die Didaktische Rekonstruktion der Französischen Revolution. Typische Erklärungsmuster von Schweizer Schülerinnen und Schülern
Naturwissenschaftlich denken und handeln im Elementar- und Primarbereich
Schneider Verlag Hohengehren eBooks, 2017
„Es lebe die Republik! die eine und untheilbare Schweitz! das liebe, freye, auf Recht und Tugend sich gründende Vaterland!“ – Joseph Maria Businger (1764-1836) als „Bürger“ Pfarrer in Stans während der Helvetik (1798-1803). Vorstellungen, Wirken, Stellung
The Revolution Is Not Over Yet' – German Speaking Ninth Graders' Conceptions Of The French Revolution
International journal of historical learning, teaching and research (Print), Nov 1, 2016
Kompetenzorientiert beurteilen
hep Verlag eBooks, May 1, 2023
Kompetenzorientierter Unterricht erfordert eine Weiterentwicklung der Beurteilung. In diesem Buch... more Kompetenzorientierter Unterricht erfordert eine Weiterentwicklung der Beurteilung. In diesem Buch werden neue Konzepte und Vorgehensweisen vorgestellt, die Lehrpersonen der Primar- und Sekundarstufe I als Orientierungshilfe bei der kompetenzorientierten Beurteilung dienen können. Dabei spielen Diagnosen sowohl für die fördernde als auch für die abschließende Beurteilung eine zentrale Rolle. Auf einen (allgemein-)didaktischen und lernpsychologischen Grundlagentext folgen neun fachdidaktische Beiträge mit anschaulichen Unterrichtsbeispielen aus allen drei Zyklen.
Schülervorstellungen zur Französischen Revolution. Ein Vergleich zwischen Schülerinnen und Schülern der 9. Klasse in der deutsch- und Französischsprachigen Schweiz
Anregungen zum Perspektivenwechsel – Eine Pilotstudie zur Unterrichtsqualität
Transkulturelle Geschichtsdidaktik
In einer Welt der Globalisierung benötigen Schüler Kompetenzen, die das Geschichtsbewusstsein erw... more In einer Welt der Globalisierung benötigen Schüler Kompetenzen, die das Geschichtsbewusstsein erweitern. Die Transkulturelle Geschichtsdidaktik geht über nationalgeschichtliche und interkulturelle Sichtweisen hinaus. Sie ermöglicht es, Verflechtungsgeschichten zwischen den Beteiligten zu entdecken – sowohl beim friedlichen als auch beim konflikthaltigen Kulturaustausch. Der Band stellt Kategorien, Unterrichtskonzepte und praktische Beispiele vor, die diese Ziele umsetzen und die Ausbildung entsprechender Kompetenzen bei den Schülern ermöglichen. Die Beiträge gehen von heutigen Orientierungsbedürfnissen der Jugendlichen aus und stellen problemhaltige Fragen an die Vergangenheit.
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2023
Geschichte als Herausforderung und Möglichkeit
Pädagogische Rundschau
Didactica Historica
In the focus of the presented teaching materials lies the monument for Winkelried, the hero of th... more In the focus of the presented teaching materials lies the monument for Winkelried, the hero of the battle of Sempach in 1386. It is a source of national culture of remembrance of the young Swiss Federation in the second half of the 19th century. This monument serves as example for fostering the students’ involvement with history in the public space, i.e. students should acquire the skills to self-initiatedly observe and discern this public space and to expose themselves autonomously to its phenomena. Therefore, the monument is contextualized in seven contexts. The monument or its contexts can either be the starting point or the objective of the pupils’ historical enquiry. The teaching materials are published on the webpage of the «Nidwaldner Museum».
Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures, and history education
Seit Erscheinen des Bands 5 «SaCHen unterriCHten – Beiträge zur Situation der Sachunterrichtsdida... more Seit Erscheinen des Bands 5 «SaCHen unterriCHten – Beiträge zur Situation der Sachunterrichtsdidaktik in der deutschsprachigen Schweiz» im Jahr 2013 wurden die Schweizer Studiengänge für das Unterrichtsfach Sachunterricht bzw. «Natur, Mensch, Gesellschaft» (NMG) an den Schweizer Pädagogischen Hochschulen weiterentwickelt. Dies ist einerseits auf den Prozess der Tertiärisierung der Lehrpersonenbildung an den Hochschulen zurückzuführen, andererseits auf die Einführung des «Deutschschweizer Lehrplan 21» und die damit einhergehende Orientierung an Kompetenzen. Weiter regte die Publikation des vollständig überarbeiteten Perspektivrahmens der Gesellschaft für die Didaktik des Sachunterrichts, e.V., die Entwicklungen an. Der vorliegende Band bietet aktuelle Einblicke in 16 Schweizer Studiengänge und Fortbildungsprogramme im Fach «Natur, Mensch, Gesellschaft» / Sachunterricht. Damit entsteht eine Bestandsaufnahme zur Situation dieser fachdidaktischen Disziplin an den Pädagogischen Hochschul...
Historische Orientierungskompetenz am Beispiel der Neolithisierung aufbauen und fördern
Klinkhardt, 2016
Schweizer Verstrickungen in Sklaverei und Sklavenhandel. Eine Chance für transnationales und transkulturelles Geschichtslernen
Wochenschau, 2008
Pädagogische Rundschau, 2021
Philosophieren mit Kindern ist aktive Demokratie
Politische Bildung in der Demokratie, 2017
Philosophy with Children is Democracy in Action and thus part and parcel of Civic Education. This... more Philosophy with Children is Democracy in Action and thus part and parcel of Civic Education. This slogan can be supported, first, because the respective methods of Philosophy with Children and Civic Education are very similar: namely, by the fact that political socialisation is driven substantially by developing communication competences, a concern at the heart of Philosophy with Children. Second, reflecting the basic concepts and values of civic education is first and foremost a philosophical issue. Data recently collected amongst children and teenagers aged 4 to 17 in Scotland and Switzerland on the question “In what kind of society do you want to live?” used Catherine McCall’s “Community of Philosophical Inquiry” (CoPI) to corroborate these assumptions and to contribute to understanding how Philosophy with Children complements Civic Education in terms of its methodology and its content: the discussions on justice lay the foundations upon which society can act politically.
«... da hat man sie in Häuser eingesperrt und Gas reingetan» Vorstellungen von Schweizer Primarschulerinnen und -schulern zum Holocaust
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