Les articles publiés dans la rubrique Actualité de la recherche en didactique de l'histoire sont ... more Les articles publiés dans la rubrique Actualité de la recherche en didactique de l'histoire sont disponibles au format scientifique évalué par les pairs dans le livret Recherches en didactique de l'histoire publié en ligne. Die in der Rubrik Aktuelles aus der geschichtsdidaktischen Forschung abgedruckten Beiträge sind in einer peer-reviewten wissenschaftlichen Form im Online-Booklet Geschichtsdidaktische Forschungen publiziert.
This paper explores pre-service history teachers' ability to recognize and reflect on typical sit... more This paper explores pre-service history teachers' ability to recognize and reflect on typical situations occurring in the history classroom and to link these to students' historical learning. Therefore, we draw on the concept of professional vision , which assumes that teachers need a professional knowledge base to monitor and to reason about teaching and student learning. Based on theoretical notions of teachers' pedagogical content knowledge (PCK), we investigated history teachers' professional vision by means of a video survey with integrated video clips, open-ended writing assignments and standardized item ratings. We collected data from 303 and 220 pre-service teachers at the beginning and at the end, respectively, of their subject-specific teacher training. The collected data open up the possibility of 'simultaneous triangulation' , which was used for test validation. First, we tested the reliability of the closed-ended test instrument using item response theory, in order to develop a feasible test model. Second, we investigated the validity of the test instrument by comparing test results with the findings of the open-ended writing task. In general, student teachers reached rather low test scores. They experienced difficulties in assessing classroom events in terms of their potential to support historical competencies and to evaluate the consequences for students' learning. Findings from the open writing assignment show that student teachers commented largely on generic teaching strategies while hardly noticing student learning. In sum, the chosen methodological approaches seem to contribute to a more distinct picture of preservice teachers' abilities to reason about history teaching and learning.
Abstractband des Kongresses der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung und der Schweizerischen Geselleschaft für Lehrerinnen- und Lehrbildung
„Civic media literacy“, „digital citizenship“ und Politische Kompetenz – Annäherungen an ein theoretisches Rahmenmodell für die digitale Politische Bildung
Springer eBooks, 2020
Die deutschsprachige Politikdidaktik hat sich bislang mit der Definition von Zielkonzepten einer ... more Die deutschsprachige Politikdidaktik hat sich bislang mit der Definition von Zielkonzepten einer digitalen Politischen Bildung schwergetan. Muhe bereitet die Abgrenzung zu einer digitalen politischen Medienbildung. Im vorliegenden Aufsatz wird mit Ruckgriff auf Ansatze der digitalen und medienpadagogischen Bildung sowie anglo-amerikanischen Konzepten einer „digital citizenship“ danach gefragt, welche Kompetenzen im Sinne einer „digitalen Mundigkeit“ bzw. eines digitalen Burgerbewusstseins fur gesellschaftliche Teilhabe in einer durch digitale Technik gepragten Welt erforderlich sind und demzufolge in Bildungsprozessen erworben werden sollten. In einem zweiten Schritt werden empirische Arbeiten zur Auspragung dieser Kompetenzen gesichtet und Ausblick auf didaktische Interventionen genommen.
Die Umsetzung erfolgreicher Volksinitiativen - Wege voller Hindernisse
Videobasierte Unterrichtsforschung im Fach Geschichte
Wochenschau Verlag eBooks, 2015
Geschichte in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Geschichtskultur
Seit der Antike stellt das Verhältnis von Erziehung und Staat bzw. von Pädagogik und Politik ein ... more Seit der Antike stellt das Verhältnis von Erziehung und Staat bzw. von Pädagogik und Politik ein zentrales Thema erziehungs-und bildungsphilosophischer Auseinandersetzung dar. Im alten Athen stellte Demokratie das Hauptziel von Erziehung dar; die Befähigung zur Teilhabe an der Gesellschaft wurde als deren Endpunkt betrachtet. In der Moderne wird der Staat vom Individuum aus gedacht und demzufolge Bildung als dessen notwendige Bedingung betrachtet. In totalitären Systemen erfuhr diese Betrachtungsweise wiederum ihre schmerzliche Umkehrung. Noch heute beeinflussen unterschiedliche Auffassungen des Verhältnisses von Staat und Bildung bzw. von Demokratie und Erziehung die Diskussion. Im Folgenden werden liberale, republikanische und kritische Konzepte von Demokratie dargestellt und das damit verbundene Erziehungsideal herausgearbeitet. In einem zweiten Schritt wird untersucht, inwiefern sich diese Idealvorstellungen in Ansätzen der Politischen Bildung in der Schweiz widerspiegeln.
Zur Praxis und Reflexion historischen Schreibens im Geschichtsunterricht: Fallbasierte Ergebnisse einer Interviewstudie mit Lehrkräften an Deutschschweizer Gymnasien
Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Aug 16, 2019
Unterrichtsforschung zu Geschichtslernen und Politischer Bildung
Springer eBooks, 2022
Fostering Historical Writing in Upper Secondary School Students: Results of an Intervention Study
Proceedings of the 2020 AERA Annual Meeting, 2020
Assessing Preservice History Teachers' Professional Vision With a Video Survey: An Approach to the Pedagogical Content Knowledge of History Teachers
Proceedings of the 2019 AERA Annual Meeting
Schülernarrationen als Ausdruck historischer Kompetenz
Les articles dont une version longue est disponible en ligne ont été expertisés en double aveugle... more Les articles dont une version longue est disponible en ligne ont été expertisés en double aveugle par le comité international de lecture.
Menschenrechte als Gegenstand Politischer Bildung im Geschichtsunterricht. Zur Realisierung von politischen und historischen Perspektiven in Einstiegssequenzen
zeitschrift für didaktik der gesellschaftswissenschaften, 2019
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Papers by Monika Waldis