Nese Guler

Followers

Following

Public Views

Interests

Uploads

Papers by Nese Guler

A Study of the Relationship between Problem Solving Skills Level and the Loneliness Level of the Elementary and High School Students

International Journal of Educational Researchers, Jun 1, 2012

Bu araştırmada ilköğretim ve orta öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin problem çözme d... more Bu araştırmada ilköğretim ve orta öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin problem çözme düzeyleri ile yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın kapsamına 2009-2010 eğitim öğretim yılında Sakarya ili Adapazarı ve Arifiye ilçelerindeki çeşitli ilköğretim ve lisede öğrenim gören toplam 300 öğrenci dahil edilmiştir. Araştırma kapsamına dahil edilen öğrencilerin problem çözme düzeyleri ile ilgili veriler; Heppner ve Peterson tarafından 1982 yılında geliştirilen ve Taylan tarafından 1990 yılında Türkçe'ye uyarlaması yapılan "Problem Çözme Envanteri" ile öğrencilerin yalnızlık düzeylerini ile ilgili verileri Russell, Peplau ve Cutrano tarafından 1980 yılında geliştirilen ve Türkçe'ye uyarlaması Demir tarafından 1989 yılında gerçekleştirilen "UCLA Yalnızlık Ölçeği" kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler daha önce yapılmış olan tez, bilimsel makale ve diğer bilimsel çalışmalardan elde edilen verilerle birlikte analiz edilip yorumlanmış psikoloji, psikolojik danışma ve rehberlik alanıyla ilişkilendirilerek yorum yapılamış ve tartışılmıştır. Ayrıca çalışmanın sonunda araştırmacılara bilgi ve fikir vermesi açısından önerilere yer verilmiştir.

Download

İki̇li̇ Karşilaştirma Yöntemi̇ İle Ölçekleme Çalişmasina Bi̇r Örnek

DergiPark (Istanbul University), Jun 1, 2006

A study on the teachers’ lifelong learning competences and their reading motivation: Sapanca sample

University of South Florida M3 Center Publishing, 2021

In this research, the relationship between the teachers\u27 lifelong learning competences and the... more In this research, the relationship between the teachers\u27 lifelong learning competences and their reading motivation was examined. The study sample consisted of 326 teachers working in the district of Sapanca in the province of Sakarya. The research data was collected through The Scale of Key Competences for Lifelong Learning developed by Şahin, Akbaşlı, ve Yelken Yanpar (2010) and through Adult Reading Motivation Inventory developed by Schutte ve Malouff (2007) and adapted to Turkish by Yıldız, Yıldırım, Ateş ve Çetinkaya (2013). As a result of the research, it was determined that teachers\u27 lifelong learning competence perceptions and their reading motivation were high. The obtained findings revealed that the gender, age, service duration, branch and school type demographics of the teachers are not an effective variable on their lifelong learning competence levels. On the other hand, it was detected that the level of education affects teachers\u27 lifelong learning competence levels significantly. It was found that the teachers who have a graduate degree have higher lifelong learning competences compared to the undergraduate teachers. It was ascertained that teachers\u27 motivation towards reading differs significantly by their gender but did not differ according to age, educational status, duration of service, branch and school type variables. In addition, it was concluded that there was a moderate positive relationship between the lifelong learning competence and reading motivation. Lastly, 22% of the total variance related to teachers\u27 lifelong learning competences was explained with their reading motivation

Eğitim sürecinde hedef davranışlar ve hedef davranışların ölçülmesi

Ankara Pegem Akademi Yayıncılık eBooks, 2017

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme

Pegem Akademi Yayıncılık eBooks, 2011

Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti.ye aitt... more Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti.ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. Pegem Akademi Yayıncılık, 1998 yılından bugüne uluslararası düzeyde düzenli faaliyet yürüten uluslararası akademik bir yayınevidir. Yayımladığı kitaplar; Yükseköğretim Kurulunca tanınan yükseköğretim kurumlarının kataloglarında yer almaktadır. Dünyadaki en büyük çevrimiçi kamu erişim kataloğu olan WorldCat ve ayrıca Türkiye'de kurulan Turcademy.com ve Pegemindeks.net tarafından yayınları taranmaktadır, indekslenmektedir. Aynı alanda farklı yazarlara ait 1000'in üzerinde yayını bulunmaktadır. Pegem Akademi Yayınları ile ilgili detaylı bilgilere adresinden ulaşılabilmektedir. "Bu kitapta yer alan geçmiş yıllarda ÖSYM'nin yapmış olduğu sınavlardaki ÇIKMIŞ SORULAR'ın her hakkı ÖSYM'ye aittir. Hangi amaçla olursa olsun, tamamının veya bir kısmının kopya edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması ya da kullanılması, yayımlanması ÖSYM'nin yazılı izni olmadan yapılamaz. Pegem Akademi Yayıncılık telif ücreti ödeyerek bu izni almıştır." Doç. Dr. Neşe GÜLER Bursa' da doğdu. İlk ve orta öğrenimini Bursa' da tamamladı. Uludağ Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Matematik Bölümü'nden 1995 yılında lisans diplomasını aldı ve aynı yıl yüksek lisans sınavını kazanarak bölümünde yüksek lisans eğitimine ve araştırma görevlisi olarak çalışmaya başladı. Matematik bölümünde yüksek lisans eğitimini bitirdikten sonra, Amerika' da "Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme" alanında eğitim almak üzere Millî Eğitim Bakanlığının yurt dışı bursunu kazandı. Amerika' da University of Florida' da "eğitimde ölçme ve değerlendirme" dalında yüksek lisansını tamamlayarak 2003 yılında Türkiye'ye döndü ve Hacettepe Üniversitesi'nin Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim dalında doktora eğitimine başladı. Aynı bölümde araştırma görevlisi olarak çalıştı. 2006-2008 yılları arasında Millî Eğitim Bakanlığı EARGED dairesinde 'ÖBBS-2005 ilköğretim öğrencilerinin başarılarının belirlenmesi' çalışmasında ve ilköğretimde 'yeni öğretim programlarının değerlendirilmesi' projesinde ve raporlarının hazırlanmasında görev aldı. 2008 yılında 'Klasik Test Kuramı Genellenebilirlik Kuramı ve Rasch Modeli Üzerine Bir Araştırma' başlıklı tezini vererek doktorasını tamamladı. 2014 yılından itibaren Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ölçme ve Değerlendirme ABD'de doçent olarak görev yapmaktadır. Yazarın genellenebilirlik kuramı ve madde tepki kuramı ile ilgili yayınlanmış makaleleri de bulunmaktadır.

Download

Koşullu Öz-Değer, Riskli İnternet Davranışları ve Siber Zorbalık/Mağduriyet Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Sakarya University Journal of Education, 2015

Bu araştırmanın amacı riskli internet davranışları, içsel ve dışsal koşullu öz-değer alanlarının ... more Bu araştırmanın amacı riskli internet davranışları, içsel ve dışsal koşullu öz-değer alanlarının siber zorbalık ve mağduriyet üzerindeki etkisini incelemektir. Bu araştırmaya Sakarya Üniversitesi'nin çeşitli bölümlerinde okuyan 505 öğrenci katılmıştır. Katılımcılara Kişisel Bilgi Formu, Koşullu Öz-Değer Ölçeği, Riskli İnternet Davranışları Anketi ve Revize Edilmiş Siber Zorbalık Envanteri uygulanmıştır. Riskli internet davranışlarının ve içsel ve dışsal öz-değer alanlarının siber zorbalıkla ilişkili davranışlar üzerindeki etkisi yapısal eşitlik modellemesi yoluyla incelenmiştir. Yapısal eşitlik modelinde içsel öz-değer alanları erdem ve aile desteği, dışsal öz-değer alanları ise akademik yeterlik, onay alma ve rekabet değişkenlerinden oluşturulmuştur. Ayrıca koşullu öz-değer alanları, riskli internet davranışları, siber zorbalık ve siber mağduriyet arasındaki ilişkileri incelemek için Pearson korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Modelin uyum iyiliği indeksleri (χ2/sd= 2.80, p=.000 RMSEA=.06, % 90 RMSEA CI= .055-.064, CFI=.92, TLI= .91, RMR=.06 ve SRMR=.06) modelin kabul edilebilir düzeyde olduğunu göstermektedir. Yol analizi sonuçlarına göre siber zorbalığı ve mağduriyeti; riskli internet davranışları ve dışsal öz-değer alanları pozitif, içsel öz-değer alanları ise negatif yönde yordamaktadır. Kurulan yapısal eşitlik modeli siber zorbalığın/mağduriyetin %42'sini açıklamaktadır. Bu bulgular alanyazın eşliğinde tartışılmıştır.

Download

Yeniden örnekleme ve parametrik olmayan testler

Pegem Atıf İndeksi, 2017

Eğitimsel Değerlendirmelerde Etik İlkelere Bağlılık Ölçeği’nin Türkçe Uyarlaması

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Jun 29, 2017

ÖZET Bu araştırmada, Alkharusi (2016) tarafından geliştirilen Eğitimsel Değerlendirmelerde Etik İ... more ÖZET Bu araştırmada, Alkharusi (2016) tarafından geliştirilen Eğitimsel Değerlendirmelerde Etik İlkelere Bağlılık Ölçeği'nin (EDEİBÖ) Türkçeye uyarlanması amaçlanmıştır. Araştırma, 420 öğretmenden oluşan bir çalışma grubu üzerinde yürütülmüştür. Çalışmada ölçeğin yapı geçerliğini incelemek amacıyla doğrulayıcı faktör analizi (DFA) uygulanmıştır. DFA sonucunda ölçeğin orijinal formundaki üç faktörlü yapının Türk kültüründe doğrulandığı belirlenmiştir. Ortaya çıkan faktörler ölçeğin orijinal formunda olduğu gibi Testin Güvenli Uygulanması, Gizlilik ve Saydamlık olarak isimlendirilmiştir. EDEBİÖ'deki alt ölçekler ve ölçeğin geneli için hesaplanan Cronbach alfa güvenirlik katsayılarının .61 ile .75 arasında değiştiği tespit edilmiştir. Madde analizi sonunda, madde toplam korelasyonlarının ölçekteki tüm maddeler için .30 alt sınırının üzerinde olduğu saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: eğitimsel değerlendirmelerde etik ilkelere bağlılık, ölçme ve değerlendirme, geçerlik, güvenirlik

Download

Türkiye’de Eğitim Alanında Yayımlanan Ölçek Geliştirme Çalışmalarının Uygunluğunun Çok Yüzeyli Rasch Modeli ile İncelenmesi

Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Jun 30, 2017

Öz Bu çalışmanın amacı Türkiye'de 2010-2015 yılları arasında sosyal bilimler atıf indeksinde (Soc... more Öz Bu çalışmanın amacı Türkiye'de 2010-2015 yılları arasında sosyal bilimler atıf indeksinde (Social Sciences Citation Index-SSCI) taranan bilimsel dergilerde yayımlanmış ölçek geliştirme çalışmalarının, ölçek geliştirme sürecindeki adımları ne derece sağlayabildiklerini incelemektir. Araştırma kapsamında Türkiye'de eğitim alanındaki üç dergide 2010-2015 yılları arasında yayınlanan 57 ölçek geliştirme makalesi, Ölçme ve Değerlendirme alanında dört uzman tarafından araştırmacıların geliştirdiği "Ölçek Geliştirme Makaleleri İnceleme Formu" ile puanlanmıştır. Ölçek Geliştirme Makaleleri İnceleme Formu alan yazında olan genel görüşler dikkate alınarak 19 maddeden oluşan bir form olarak düzenlenmiştir. Analizler çok yüzeyli Rasch modeli (ÇYRM) için FACETS ve frekans analizi için SPSS programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmada yer alan üç yüzeyin (makalelerin belirlenen ölçütleri karşılama düzeyi, değerlendirme formunda kullanılan ölçütler ve puanlayıcılar) ve değerlendirmedeki ölçütlerin puanlama düzeylerine ait bulgular ayrı ayrı elde edilmiştir. Analizler sonucunda, Logit cetvele göre çalışmada esas alınan ölçütleri karşılayabilme düzeyi en yüksek 14 numaralı makalenin ve en düşük 27 numaralı makalenin olduğu gözlenmektedir. Değerlendirme formunda yer alan ölçütler incelendiğinde güçlük düzeyi en yüksek (karşılanması en zor) 16. ölçüt (Ölçüt geçerliği analizi sonucu elde edilen değerler uygundur) iken güçlük düzeyi en düşük (karşılanması en kolay) 3. ölçüt (Ölçeğin amacına uygun bir hedef kitle belirlenmiştir.) olduğu belirlenmiştir. Puanlayıcılara ait ölçümler incelendiğinde ise 4. puanlayıcının en katı (en yüksek pozitif değer), 1. puanlayıcının ise en cömert (en düşük negatif değer) puanlayıcı olduğu gözlenmektedir. Ayrıca incelenen 57 makalenin 27 tanesinde (%47,4) geliştirilen ölçekler makale içeriğinde verilirken 30 makalede (%52,6) bu durum gözlenmemiştir. Geliştirilen ölçeklerin diğer araştırmacılar tarafından kullanıldığında puanlamanın nasıl yapılacağına dair bilginin verilme durumu ise makalelerin %56,1'inde (32 makale) gözlenirken % 43,9'unda (25 makale) puanlama ile ilgili bir bilgiye rastlanmamıştır.

Download

Nicel Veri Toplama Araçları

İlköğretim Okulu Müdürlerinin Genel ve İş Tutum ve Davranışları

Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 2016

Ilkogretim okulu mudurlerinin genel ve is tutum ve davranislarinin onem ve gosterilme duzeyine yo... more Ilkogretim okulu mudurlerinin genel ve is tutum ve davranislarinin onem ve gosterilme duzeyine yonelik ogretmen ve denetmen algilarini saptamak amaciyla yapilan bu arastirma Erzurum il merkezinde bulunan 71 ilkogretim okulundan "oranli eleman" ornekleme yontemiyle secilen 150 ogretmen ile 45 denetmen kapsamina almistir. Verilerin toplanmasinda anket kullanilmis,istatistiksel analizlerde ortalama, standart sapma ve t-testi tekniklerinden yararlanilmistir. Arastirma bulgulari, ogretmen ve denetmenlerin, ilkogretim okulu mudurlerinin genel ve is tutum ve davranislarinin buyuk bir kismim "oldukca onemli", kararlara katilma boyutundaki tutum ve davranislarini ise "cok onemli" bulduklarini, buna karsin soz konusu tutum ve davranislarin okul mudurlerince "alt" ve "orta" duzeyde gosterildigini ortaya koymustur

Views of Teachers on the Potential Negative Effects of High Stake Tests

International Journal of Assessment Tools in Education, Jun 10, 2021

This study analyses teachers' viewpoints on the potential undesirable influences of high stake ex... more This study analyses teachers' viewpoints on the potential undesirable influences of high stake exams. Seven stimulants related to undesirable influences of high stake exams on education were given to 191 teachers in a pairwise comparisons format. The participating teachers in this study were asked to choose one undesirable influence by comparing the stimulants given to them in pairwise and to determine the more prominent problem stemming from high stake exams. Data were analyzed via many-facet Rasch model. As a result, it was found that teachers considered the stimulant "school assessments turn into secondary importance in the eyes of students and parents" as the foremost problem stemming from high stake exams. On the other hand, the stimulant "administors focus on policies for increasing exam scores instead of policies for improving the learningteaching process" ranked the last in the undesirable influences of high stake exams.

Download

Açık Uçlu Maddelerde Farklı Yaklaşımlarla Elde Edilen Puanlayıcılar Arası Güvenirliğin Değerlendirilmesi

Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Dec 26, 2015

Öz Bu araştırmada puanlayıcılar arası güvenirliğin belirlenmesinde kullanılabilecek dört farklı y... more Öz Bu araştırmada puanlayıcılar arası güvenirliğin belirlenmesinde kullanılabilecek dört farklı yaklaşım üzerinde durulmuştur: korelasyon, ortalamaların karşılaştırılması, uyuşma yüzdesi ve genellenebilirlik kuramı. Bu bağlamda 43 öğrencinin on açık uçlu maddeye verdikleri cevapların iki puanlayıcı tarafından puanlanmasıyla oluşturulan veri setine uygulanan yaklaşımlar ile elde edilen güvenirlik değerlerinin, değer aralıkları ve hesaplanma farklılıklarından dolayı farklılaştığı görülmüştür. Çalışma kapsamında ele alınan yaklaşımlar ile elde edilen güvenirlik kestirimlerindeki en yüksek değer 0,90 olarak genellenebilirlik kuramı ile elde edilmiştir. Bu sonucun yanı sıra, hesaplanan basit korelasyonda yüksek düzeyde ve pozitif yönlü (0,74) bir ilişki ortaya çıkmıştır. Puanlayıcılar arası uyuşma yüzdesiyle kestirilen tam uyum % 58,9 olarak belirlenmiştir. Son olarak, maddeler ayrı ayrı incelendiğinde; puanlayıcıların ortalamaları arasında üç maddede anlamlı bir farklılık çıkmakla beraber genel ortalamada anlamlı bir fark çıkmamıştır. Araştırma kapsamında ele alınan yaklaşımlar içerisinde en karmaşık görünen genellenebilirlik kuramı olmasına rağmen, bu yöntemin pek çok hata kaynağını aynı anda ele alabilme özelliği, diğer yöntemlere göre bir avantaj olarak düşünülebilir. Bu sebeple, özellikle puanlayıcı güvenirliğinin belirlenmesinde kullanılması önerilebilir.

Download

İstatistiksel Çıkarımın Altında Yatan Mantıksal Düşünce

Ankara Pegem Akademi Yayıncılık eBooks, 2016

Likert Tipi Ölçeklerde Rasch Modelinin Kullanımı: Olumsuz Değerlendirilme Korkusu Ölçeği-Öğrenci Formu (ODKÖ-ÖF) Üzerinde Bir Uygulama

Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, Sep 20, 2018

Bu arastirmada, Likert tipi olceklerin psikometrik ozelliklerinin incelenmesinde ve bu olceklerde... more Bu arastirmada, Likert tipi olceklerin psikometrik ozelliklerinin incelenmesinde ve bu olceklerden alinan puanlar uzerinden gerceklestirilen farka dayali istatistiklerde Rasch modelinin kullanimina ornek olabilecek bir calismanin Turkce alanyazina kazandirilmasi amaclanmistir. Arastirma, 367 ortaogretim ogrencisinden olusan bir calisma grubu uzerinde yurutulmustur. Arastirmanin verileri Olumsuz Degerlendirilme Korkusu Olcegi-Ogrenci Formu (ODKO-OF) ile Akademik Beklentilere Iliskin Stres Envanteri (ABSE) kullanilarak toplanmistir. Calisma kapsaminda toplanan veriler FACETS paket programindan yararlanilarak Rasch modeline gore analiz edilmistir. Arastirmadan elde edilen bulgular; ODKO-OF’e iliskin 16 maddeden olusan tek boyutlu modelde ogrenciler ve maddelerin yuksek guvenirlikte birbirinden ayirt edildigini, olcekte kullanilan besli derecelendirmenin etkin bir bicimde calistigini, uyum istatistiklerinin kabul edilebilir sinirlar icerisinde kaldigini ve gozlenen ile beklenen test karakteristik egrilerinin buyuk olcude ortustugunu gostermistir. Cok yuzeyli Rasch analizi sonucunda, ogrencilerin sinif ortaminda ogretmenleri ya da arkadaslari tarafindan olumsuz degerlendirileceklerine dair yasadiklari korkunun ABSE puanlarina gore farklilastigi saptanmis ve bu bulgu ODKO-OF’un olcut gecerligine yonelik bir kanit olarak yorumlanmistir .

The Analysıs Of Elementary Science Education Course Actıvıtıes Through Many-Facet Rasch Model

Kastamonu eğitim dergisi, Jan 15, 2019

Bu araştırmanın amacı, altıncı sınıf fen bilimleri ders kitabında yer alan sekiz ünitenin içerisi... more Bu araştırmanın amacı, altıncı sınıf fen bilimleri ders kitabında yer alan sekiz ünitenin içerisinde bulunan etkinliklerin çok yüzeyli Rasch ölçme modeli ile incelenmesidir. Araştırmada yapılandırmacı eğitimin, öğrenciyi merkeze alma ve üründen çok süreci değerlendirmeye yönelik tutumunun etkin kullanım alanı olan etkinliklere odaklanılmıştır. Araştırmada fen bilimleri dersi 6. sınıf ders kitabında yer alan sekiz etkinlik; üçü fen bilimleri, üçü program geliştirme ve üçü ölçme ve değerlendirme olmak üzere toplam dokuz alan uzmanından oluşan puanlayıcılar tarafından incelenmiştir. Puanlayıcılar etkinlikleri 13 ölçütten oluşan etkinlik değerlendirme formu ile değerlendirmişlerdir. Elde edilen bulgulara göre puanlayıcılar etkinlikleri tutarlı olarak puanlamışlardır. Etkinliklerin, değerlendirme ölçütlerine göre benzer özelliklere sahip olduğu ve ölçütlerin ise güçlük düzeyleri açısında farklılık gösterdikleri bulguları elde edilmiştir. Ayrıca, ölçütlerin kategori düzeylerinin yeterli ve uygun işlev gösterdikleri belirlenmiştir. Çalışmadan elde edilen tüm bulgulara göre; birden fazla yüzeyin yer aldığı ve tüm yüzeylerin ayrıntılı olarak incelenmek istendiği çalışmalarda çok yüzeyli Rasch ölçme modelinin oldukça açıklayıcı ve faydalı sonuçlar sağladığı sonucuna varılmıştır.

Download

A Comparison of Difficulty Indices Calculated for Open-Ended Items According to Classical Test Theory and Many Facet Rasch Model

DergiPark (Istanbul University), May 20, 2018

This study aimed to compare difficulty indices calculated for open-ended items in accordance with... more This study aimed to compare difficulty indices calculated for open-ended items in accordance with the classical test theory (CTT) and the Many-Facet Rasch Model (MFRM). Although theoretical differences between CTT and MFRM occupy much space in the literature, the number of studies empirically comparing the two theories is quite limited. Therefore, this study is expected to be a substantial contribution to the literature.

Download

Genellenebilirlik Kuramı ve SPSS ile GENOVA Programlarıyla Hesaplanan G ve K Çalışmalarına İlişkin Sonuçların Karşılaştırılması

EĞİTİM VE BİLİM, May 17, 2010

Genellenebilirlik kuramında, birden fazla kaynaktan meydana gelen hataların her birinin ve etkile... more Genellenebilirlik kuramında, birden fazla kaynaktan meydana gelen hataların her birinin ve etkileşimlerinin büyüklüklerini aynı anda tek bir analizle kestirmek mümkündür. Genellenebilirlik kuramı klasik test kuramını da kapsayan, onun uzantısı olan bir kuram niteliği taşımaktadır. Genellenebilirlik kuramına ilişkin analizler genellikle GENOVA paket programıyla yapılmıştır. Ancak bu programın kullanımının zor ve karmaşık olması, genellenebilirlik çalışmalarının yapılmasındaki en büyük sınırlılık olarak araştırmacıların karşısına çıkmaktadır. Musquash ve O'Connor (2006), genellenebilirlik kuramına ilişkin tüm analizlerin yapılabileceği bir SPSS programı geliştirmişlerdir. Bu çalışmada, genellenebilirlik kuramına ve terminolojisine ilişkin genel bir bakış açısı oluşturulmaya çalışılmıştır. Ayrıca, genellenebilirlik kuramına bağlı genellenebilirlik (G) ve karar (K) çalışmalarında elde edilen genellenebilirlik ve güvenirlik katsayılarının yukarıda ifade edilen iki farklı paket programıyla elde edilen değerleri bir arada sunulmuştur.

Download

Çoktan Seçmeli Maddelerde Uzmanlarca Öngörülen ve Ampirik Olarak Hesaplanan Güçlük İndekslerinin Karşılaştırılması

Journal of computer and education research, Dec 21, 2021

In this study, we aimed to compare the difficulty indices predicted by experts and calculated emp... more In this study, we aimed to compare the difficulty indices predicted by experts and calculated empirically for multiple choice test items. The participants of the research consisted of 10 experts from the field of measurement and evaluation in education, and 222 teacher candidates who study at the education faculty of a state university in Turkey. We collected research data via a measurement-evaluation achievement test developed by the ourselves and containing 25 multiple choice items. The research results revealed that there were positive correlations range through .25 to .71 between item difficulties estimated by experts and the difficulty indices calculated empirically. Nevertheless, we did not observe a clear pattern among the correlation coefficients that can be attributed to the titles of the experts or to whether they had taught the related course before.

Download

A Study on Multiple Linear Regression Analysis

Procedia - Social and Behavioral Sciences, Dec 1, 2013

Download

Nese Guler

Uploads

Papers by Nese Guler

Log In