Papers by Jonathan Aguirre
Revista de Educación, 2025
parabilidad con la universidad argentina, abre horizontes investigativos para sumar la educación ... more parabilidad con la universidad argentina, abre horizontes investigativos para sumar la educación superior uruguaya al proyecto Internacional APIKS interactuando en el concierto universitario mundial a partir de las propias características locales. Los resultados del presente proyecto posibilitarán el diseño y la implementación de nuevas políticas públicas para el sector universitario en general y de las universidades estudiadas en particular.
Espacios en blanco, 2025
En el presente artículo se comparten avances obtenidos en el marco de una investigación doctoral... more En el presente artículo se comparten avances obtenidos en el marco de una investigación doctoral de corte cualitativa, desde una
perspectiva epistémico metodológica autobiográfica, biográfica y narrativa. El objeto de estudio de la investigación tiene que ver con
comprender el proceso de construcción de saberes didácticos en estudiantes de la Licenciatura y/o Profesorado en Ciencias de la
Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Uno de los objetivos específicos es describir,
desde las voces de las docentes a cargo de las materias didácticas, su propia concepción de los saberes didácticos, su construcción y
puesta en práctica en la profesión, para ello se entrevistaron a docentes referentes del campo de la didáctica de la UNMDP y se
presenta el análisis de los registros obtenidos, considerando el entramado resultante entre vida, formación y profesión, el cual se
configura en elemento sustantivo del proceso de construcción de saberes didácticos en estudiantes de ciencias de la educación.
Sociología de la Educación. Revisitando, desde la contemporaneidad, obras clásicas del campo, 2024
en el presente trabajo queremos compartir algunas
reflexiones en torno a los interrogantes primi... more en el presente trabajo queremos compartir algunas
reflexiones en torno a los interrogantes primigenios que constituyen
a nuestro parecer las bases de la sociología de la educación y
que ponen el acento en la problematización de la transmisión,
producción y reproducción de “la cultura”, su distribución y su
acceso diferencial, así como las relaciones de poder que en su interior
se gestan. Para ello, en un primer momento y a modo de disparador
de las reflexiones posteriores, compartiremos algunos hallazgos de
una encuesta administrada por el equipo de cátedra en el marco de
nuestro proyecto de extensión81 a directivos de escuelas secundarias
de la ciudad de Mar del Plata. La misma ha sido respondida por 88
instituciones y recuperó cuestiones vinculadas a qué datos se relevan
y están sistematizados en la institución o en el nivel educativo en el
que se desempeña82, luego se le preguntó al directivo que respondía
¿Qué para usted la escuela hoy? y ¿Cómo desearía que fuera? y
f
inalmente se le consultó sobre qué información considera que
debería relevarse y sistematizarse para potenciar una educación de
calidad a nivel: Pedagógico-didáctico y curricular- Institucional y
las distintas subunidades de gestión.-De políticas socioeducativas.
Entramados, 2025
As políticas neoliberais e neoconservadoras no campo educacional têm sido objeto de inúmeras
pes... more As políticas neoliberais e neoconservadoras no campo educacional têm sido objeto de inúmeras
pesquisas e publicações desde o final da década de 1990. Atualmente, reconhece-se que estas
políticas constituem um fator central na transformação das instituições escolares e
universitárias em todas as suas dimensões: finalidade, organização, relações sociais internas,
ligações com atores externos, currículo, significado da educação para os diferentes atores, etc.
Assistimos contemporaneamente, depois de um período de governos progressistas, pelo menos
na América Latina, à (re)instituição de um contexto geopolítico que parece questionar certas
hipóteses destas investigações. Esta nova realidade sociopolítica é marcada pelo fortalecimento
da extrema direita global e pela crescente imposição da sua agenda ideológica no campo escolar
e universitário. O atual crescimento do extremismo de direita e do radicalismo na Europa e,
especificamente na Argentina e no Brasil, parece, com os seus nacionalismos agressivos e
ataques contra as liberdades individuais e públicas, marginalizar – ou mesmo substituir – a
hegemonia do neoliberalismo como “uma lógica normativa” geral. O objetivo é o
estabelecimento de uma sociedade fundada na norma da concorrência e no modelo
empresarial. As formas que essas estratégias assumem hoje exigem, portanto, novas pesquisas
sobre a restituição de sujeitos educacionais, novas metodologias que potencializem o direito à
educação na região e perspectivas que possam disputar os sentidos do público no contexto da
investigação socioeducativa local. Nesse contexto é que propomos neste artigo refletir sobre
essas interrogações e dificuldades que aparecem nas pesquisas narrativas e autobiográficas
sobre políticas educacionais e escolas públicas a partir do trabalho que temos realizado entre
o Grupo de Pesquisa Educação e Estudos Culturais (GIIEC) da UNMdP, Argentina, e o Grupo de
Pesquisa Formação de Professores, Políticas Públicas e Espaço Escolar (GPFOPE) da UNESP,
Brasil. Partilharemos algumas dimensões conceituais, epistémicas e metodológicas que
potencializam e/ou dificultam a investigação das políticas educativas em ambos os países,
acreditando que a sua visibilidade e reflexão contribuem para o direito à educação, apostando
em indagações com rosto humano e que disputem o sentido do público a partir das vozes e
experiências biográficas dos sujeitos educativos.
CLACSO , 2025
El objetivo del capítulo radica en la posibilidad de apor
tar contribuciones narrativas y biográ... more El objetivo del capítulo radica en la posibilidad de apor
tar contribuciones narrativas y biográficas al rediseño de
políticas y reformas del sistema de evaluación local y re
gional a partir de las propias experiencias de quienes lo
constituyen diariamente (Porta, Aguirre y Foutel, 2024).
Implica apostar por metodologías minúsculas que vayan
de lo molecular a lo molar (Porta, 2022), de lo cotidiano a
lo sistémico, de lo singular a lo colectivo (Aguirre, 2022).
Así, a partir de las entrevistas en profundidad realizadas
de forma interinstitucional con los nodos participantes de
la investigación, nos sumergiremos en el aspecto biográ
f
ico de la evaluación para, desde dicha condición, brindar
algunas contribuciones narrativas al diseño de políticas y
reformas del sistema y recuperar los itinerarios vitales de
quienes en la actualidad han adquirido una posición de re
levancia en el campo científico, tecnológico y académico
argentino
En el presente artículo se comparten avances obtenidos en el marco de una investigación doctoral ... more En el presente artículo se comparten avances obtenidos en el marco de una investigación doctoral de corte cualitativa, desde una perspectiva epistémico metodológica autobiográfica, biográfica y narrativa. El objeto de estudio de la investigación tiene que ver con comprender el proceso de
Revista De Educacion, Nov 5, 2018
SARS-CoV-2 vaccination and risk of severe COVID-19 outcomes in patients with autoimmune hepatitis
Journal of Autoimmunity
Abnormal liver function tests on admission are associated with increased mortality in hospitalized patients with Covid-19: preliminary results from a large latin american cohort
Hepatology, 2020
Revista De Educacion, 2015
Sturich Tamain, M.; Salinas, C.; Severiche, A.; Beccar, E.; Sandoval, E.; Araoz, J. y Arce Camach... more Sturich Tamain, M.; Salinas, C.; Severiche, A.; Beccar, E.; Sandoval, E.; Araoz, J. y Arce Camacho, R. (2013). Territorialidades, Practicas y estrategias en la construccion intercultural del territorio cochabambino, 2009-2013. Universidad Mayor de San Simon, Cochabamba, Bolivia.
Comentario del Libro de Gessaghi, Victoria. La educacion de la clase alta argentina. Entre la her... more Comentario del Libro de Gessaghi, Victoria. La educacion de la clase alta argentina. Entre la herencia y el merito . Siglo Veintiuno Ed. Buenos Aires.2016. El mismo aporta una vision acacabda de las representaciones y sentidos que la clase alta argentina le atribuye a la educacion como asi tambien recorre los diferentes circuitos educativos de dicho sector social. Asimimismo, la obra posee un exaustivo trabajo de campo y una narracion etnografica que conjuga datos y categorias de analisis con emociones y sentimientos del investigador para con el objeto de estudio. Es recomendable su lectura para queines estan en la instancia del trabajo de campo de sus investigaciones.
Liver International, 2021
We investigated associations between baseline use of immunosuppressive drugs and severity of Coro... more We investigated associations between baseline use of immunosuppressive drugs and severity of Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) in autoimmune hepatitis (AIH).
Journal for Educators, Teachers and Trainers, 2018
Revista Educación, 2018
El artículo presenta hallazgos obtenidos a partir de una investigación en torno a las buenas prác... more El artículo presenta hallazgos obtenidos a partir de una investigación en torno a las buenas prácticas de enseñanza de docentes de la carrera del Profesorado en Historia de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Mediante encuestas, el profesorado de nuestro estudio ha sido escogido por sus estudiantes, como aquellos profesores memorables quienes han dejado una huella potente en su formación disciplinar y pedagógica. A través de entrevistas, se indagó acerca de las prácticas de enseñanza del personal docente universitario desde sus propias voces y testimonios. Se adoptó el enfoque metodológico biográfico-narrativo, pues este permite reconstruir la experiencia de los sujetos a través de sus narrativas, atribuyendo significados y sentidos a sus prácticas, sus experiencias vitales y trayectorias profesionales. El cuerpo docente, además de generar empatía con sus estudiantes, condición central de la buena enseñanza, demuestra en sus testimonios una gran preocupación por la ...
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, Aug 1, 2018
En Argentina, han transcurrido diversos proyectos de formación docente diferenciados y con caract... more En Argentina, han transcurrido diversos proyectos de formación docente diferenciados y con caracterizaciones propias. En este trabajo recorreremos tres políticas públicas para el sector de la formación docente que a nuestro criterio y al de los especialistas entrevistados, merecen ser recuperadas y puestas en consideración. Entendemos que el Magisterio de Educación Básica (MEB), el Programa de Transformación de la Formación Docente (PTFD) y el Proyecto Polos de Desarrollo, constituyen ejemplos de políticas públicas potentes para la formación de profesores y cuyos rastros hoy se reconocen sedimentados de maneras diversas en las instituciones y en el subsistema formador argentino. Desarrollaremos especialmente el proyecto "Polos de Desarrollo (2000Desarrollo ( -2001)" a partir de las narrativas de los propios actores y de referentes del campo de la formación docente, con el objetivo de recuperar las políticas públicas desde un enfoque alejado de la concepción clásica, y situado principalmente en los sujetos que las llevan adelante en los propios
Vínculos afectivos y profesionales en los inicios de la vida académica. Narrativas de estudiantes avanzados de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Mar del Plata
El presente artículo tiene como objetivo poner en valor y retomar aspectos teóricos y metodológic... more El presente artículo tiene como objetivo poner en valor y retomar aspectos teóricos y metodológicos expuestos en la Tesis de Grado de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP), denominada: “Vínculos afectivos y profesionales en los inicios de la vida académica de estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación. Un estudio autoetnográfico a partir de la reapertura de la Licenciatura (2019-2022)”. La investigación propuso comprender los procesos de reconfiguración de los vínculos afectivos y profesionales de estudiantes de la Licenciatura en el período de 2019 -2022. Metodológicamente la investigación es de corte cualitativo dónde se privilegia la autoetnografía, valorizando la horizontalidad en la producción de conocimiento situado. Abordar los vínculos que se gestan en la vida académica puede representar la permanencia, el sostenimiento y la pertenencia de los/as estudiantes universitarios; recuperar las voces se vuelve sustancial para el sistema universitario y democrático
Revista del IICE, Sep 3, 2023
ARTÍCULOSIntersecciones tácitas y manifiestas entre la...
múltiples cambios en las últimas décadas: aumento de las matriculas, emergencia de nuevas y diver... more múltiples cambios en las últimas décadas: aumento de las matriculas, emergencia de nuevas y diversas instituciones,
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Papers by Jonathan Aguirre
perspectiva epistémico metodológica autobiográfica, biográfica y narrativa. El objeto de estudio de la investigación tiene que ver con
comprender el proceso de construcción de saberes didácticos en estudiantes de la Licenciatura y/o Profesorado en Ciencias de la
Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Uno de los objetivos específicos es describir,
desde las voces de las docentes a cargo de las materias didácticas, su propia concepción de los saberes didácticos, su construcción y
puesta en práctica en la profesión, para ello se entrevistaron a docentes referentes del campo de la didáctica de la UNMDP y se
presenta el análisis de los registros obtenidos, considerando el entramado resultante entre vida, formación y profesión, el cual se
configura en elemento sustantivo del proceso de construcción de saberes didácticos en estudiantes de ciencias de la educación.
reflexiones en torno a los interrogantes primigenios que constituyen
a nuestro parecer las bases de la sociología de la educación y
que ponen el acento en la problematización de la transmisión,
producción y reproducción de “la cultura”, su distribución y su
acceso diferencial, así como las relaciones de poder que en su interior
se gestan. Para ello, en un primer momento y a modo de disparador
de las reflexiones posteriores, compartiremos algunos hallazgos de
una encuesta administrada por el equipo de cátedra en el marco de
nuestro proyecto de extensión81 a directivos de escuelas secundarias
de la ciudad de Mar del Plata. La misma ha sido respondida por 88
instituciones y recuperó cuestiones vinculadas a qué datos se relevan
y están sistematizados en la institución o en el nivel educativo en el
que se desempeña82, luego se le preguntó al directivo que respondía
¿Qué para usted la escuela hoy? y ¿Cómo desearía que fuera? y
f
inalmente se le consultó sobre qué información considera que
debería relevarse y sistematizarse para potenciar una educación de
calidad a nivel: Pedagógico-didáctico y curricular- Institucional y
las distintas subunidades de gestión.-De políticas socioeducativas.
pesquisas e publicações desde o final da década de 1990. Atualmente, reconhece-se que estas
políticas constituem um fator central na transformação das instituições escolares e
universitárias em todas as suas dimensões: finalidade, organização, relações sociais internas,
ligações com atores externos, currículo, significado da educação para os diferentes atores, etc.
Assistimos contemporaneamente, depois de um período de governos progressistas, pelo menos
na América Latina, à (re)instituição de um contexto geopolítico que parece questionar certas
hipóteses destas investigações. Esta nova realidade sociopolítica é marcada pelo fortalecimento
da extrema direita global e pela crescente imposição da sua agenda ideológica no campo escolar
e universitário. O atual crescimento do extremismo de direita e do radicalismo na Europa e,
especificamente na Argentina e no Brasil, parece, com os seus nacionalismos agressivos e
ataques contra as liberdades individuais e públicas, marginalizar – ou mesmo substituir – a
hegemonia do neoliberalismo como “uma lógica normativa” geral. O objetivo é o
estabelecimento de uma sociedade fundada na norma da concorrência e no modelo
empresarial. As formas que essas estratégias assumem hoje exigem, portanto, novas pesquisas
sobre a restituição de sujeitos educacionais, novas metodologias que potencializem o direito à
educação na região e perspectivas que possam disputar os sentidos do público no contexto da
investigação socioeducativa local. Nesse contexto é que propomos neste artigo refletir sobre
essas interrogações e dificuldades que aparecem nas pesquisas narrativas e autobiográficas
sobre políticas educacionais e escolas públicas a partir do trabalho que temos realizado entre
o Grupo de Pesquisa Educação e Estudos Culturais (GIIEC) da UNMdP, Argentina, e o Grupo de
Pesquisa Formação de Professores, Políticas Públicas e Espaço Escolar (GPFOPE) da UNESP,
Brasil. Partilharemos algumas dimensões conceituais, epistémicas e metodológicas que
potencializam e/ou dificultam a investigação das políticas educativas em ambos os países,
acreditando que a sua visibilidade e reflexão contribuem para o direito à educação, apostando
em indagações com rosto humano e que disputem o sentido do público a partir das vozes e
experiências biográficas dos sujeitos educativos.
tar contribuciones narrativas y biográficas al rediseño de
políticas y reformas del sistema de evaluación local y re
gional a partir de las propias experiencias de quienes lo
constituyen diariamente (Porta, Aguirre y Foutel, 2024).
Implica apostar por metodologías minúsculas que vayan
de lo molecular a lo molar (Porta, 2022), de lo cotidiano a
lo sistémico, de lo singular a lo colectivo (Aguirre, 2022).
Así, a partir de las entrevistas en profundidad realizadas
de forma interinstitucional con los nodos participantes de
la investigación, nos sumergiremos en el aspecto biográ
f
ico de la evaluación para, desde dicha condición, brindar
algunas contribuciones narrativas al diseño de políticas y
reformas del sistema y recuperar los itinerarios vitales de
quienes en la actualidad han adquirido una posición de re
levancia en el campo científico, tecnológico y académico
argentino