School Building Design

This study investigates the adoption and utilisation of hidden roof construction as an innovative alternative to traditional roofing systems in Ghana's urban housing. Although hidden roofs offer advantages in climate adaptability, aesthetics, and cost efficiency, their adoption remains limited. Using a survey-based partial least squares structural equation modelling approach, this study identifies the factors influencing their acceptance and use. Quantitative data were collected through field surveys from residents and construction professionals within the Kumasi Metropolitan Area. A structured questionnaire was administered using purposive and convenience sampling, yielding 175 valid responses from a total of 220 distributed questionnaires (79.5% response rate). Findings indicate that hidden roof systems are valued for their climatic suitability, particularly their resistance to water leakage and reduced heat absorption, alongside their efficient drainage design. Aesthetic appeal, cultural relevance, and ease of maintenance also emerged as key determinants of positive perception and adoption. Structural analysis confirmed significant positive relationships between design concept, aesthetic and social values, sustainability, functionality, and overall acceptance. The study provides practical guidance for architects, engineers, developers, and policymakers seeking to promote sustainable, user-centred roof design in tropical urban contexts. Findings are, however, limited to Kumasi and may not fully generalise to other Ghanaian cities.

Avaliou-se a eficácia do projeto de ventilação natural de salas de aula durante a pandemia de Covid-19, sob o enfoque do comportamento do usuário. O modelo de uma escola foi calibrado e cenários com/ sem a influência do usuário na operação de porta e janelas foram simulados. As taxas de renovação de ar resultantes foram comparadas aos valores sugeridos na literatura especializada, mostrando que o cenário representativo do comportamento real de usuários não atendeu aos valores mínimos recomendados, na maior parte do tempo. Ao manter porta e janelas sempre abertas, o projeto arquitetônico mostrou maior adequabilidade aos valores de referência.

Avaliou-se a eficácia do projeto de ventilação natural de salas de aula durante a pandemia de Covid-19, sob o enfoque do comportamento do usuário. O modelo de uma escola foi calibrado e cenários com/ sem a influência do usuário na operação de porta e janelas foram simulados. As taxas de renovação de ar resultantes foram comparadas aos valores sugeridos na literatura especializada, mostrando que o cenário representativo do comportamento real de usuários não atendeu aos valores mínimos recomendados, na maior parte do tempo. Ao manter porta e janelas sempre abertas, o projeto arquitetônico mostrou maior adequabilidade aos valores de referência. Palavras-chave: Sala de aula. Taxa de renovação de ar. Ventilação natural. Comportamento do usuário. Simulação do desempenho da edificação.

Architectural design is crucial for enhancing the energy performance as well as achieving thermal comfort in a hospital building, requiring a focus on climate as a key design criterion. Daylighting plays a vital role in hospital design, influencing both energy performance and comfort. The research investigates the impact of courtyard building form variants on daylighting and aims to identify the most suitable building forms ensuring optimal daylighting performance while adhering to reference hospital building envelope details located in the warm humid climate of India. This research introduces a combination of simulation and statistically rigorous, datadriven framework to optimize building forms based on daylight metrics. By combining metrics like illuminance, DF, and UDI with ANOVA, it brings a novel methodological approach to architectural research, enhancing the precision and reliability of daylight performance evaluations. The importance of the study in advancing theory and practice in sustainable design is emphasized by its potential to expose novel concepts in similar context. The findings provide valuable insights into develop efficient space layout that balance energy performance and user comfort. This analysis serves as a critical step in the design process, ensuring that chosen courtyard building forms meet functional requirements while prioritizing daylighting, energy efficiency, occupant comfort, well-being, and environmental sustainability.

We don't remember spaces the way we think we do not by their dimensions, not by their materials, not even by their design. We remember them by something far less visible: a feeling. Architecture is most often encountered through drawings, plans, sections, elevations yet the spaces that stay with us rarely exist in these abstractions. When we recall a place, we don't recall it as architects. We remember it as humans. "That's where I used to sit." "That corner had the best light." "It felt peaceful there." This disconnect reveals something important: A space is not remembered for what it is, but for how it was lived. "We perceive the atmosphere through our emotional sensibility, a kind of bodily and emotional organ of perception." Peter Zumthor, Atmospheres, 2006 ¹1 For Zumthor, the atmosphere is not decoration. It is the primary material of architecture and it is felt before it is seen. His Therme Vals (1996) in Switzerland is perhaps the clearest

This study is a theoretical investigation conducted within a qualitative research framework, examining how silence operates as a constitutive component of the sensory atmosphere in the formation of sacred space experience. Within this scope, the concepts of sacred space, atmosphere, and silence are addressed through conceptual and descriptive analysis grounded in architectural and interior architecture literature. The study does not rely on empirical data collection; instead, phenomenological approaches form the theoretical foundation of the research. The conceptual framework is structured around Zumthor's understanding of atmosphere, Eliade's conception of sacred space, Otto's notion of sacred experience, Böhme's approach to sensory atmosphere, and Pallasmaa's emphasis on embodied perception. In this context, silence is examined as a multilayered phenomenon experienced in sacred space across three interconnected levels: physical, sensory, and spiritual. The findings indicate that silence emerges as a structural component of atmosphere at the intersection of spatial order, bodily awareness, and faith-related layers of meaning. Accordingly, the "Diagram of the Physical, Sensory, and Spiritual Dimensions of Silence in Sacred Space" offers a conceptual framework for understanding the role of silence in sacred space design and proposes a theoretical perspective for rethinking sensory atmosphere within the context of interior architecture.

Terrains, as its name suggested, was a cartographic examination of learning environment evaluation. It invited all higher-degree students working in learning environments to assemble and present a short synopsis of their research. Through the careful sequencing of papers, and input after each paper by expert interlocoteurs, Terrains explored how this research addressed evaluation of such spaces, and how this constituted a map of current thinking in learning environment evaluation. As such, Terrains was a working symposium, with new knowledge being generated from the exchange of ideas occurring around each presentation.

Durante las décadas de 1950 y 1960, la educación adquirió un lugar central en las políticas públicas y la arquitectura escolar atravesó un proceso de transformación de escala internacional. Publicaciones, exposiciones, encuentros y viajes actuaron como catalizadores de ideas innovadoras y favorecieron la difusión de propuestas de vanguardia. En este contexto, resultó especialmente relevante el papel desempeñado por distintos organismos internacionales en el impulso de la investigación y la cooperación entre países. Este trabajo analiza la circulación de saberes sobre arquitectura escolar promovida por organismos internacionales a escala global, regional y nacional entre 1955 y 1973. Se examinan las reuniones especializadas y se identifica la participación argentina en dichos espacios. Además, a través del análisis de las revistas de arquitectura de mayor difusión en Argentina, se estudia el debate disciplinar en torno a esta temática, las obras de referencia y su incidencia en la concreción de edificaciones en el país. https://www.iaa.fadu.uba.ar/ojs/index.php/anales/article/view/451

Bu çalışmada, grafen kaplı nikel-titanyum (NiTi) alaşımı üretilerek mikrobiyal yakıt hücresinde (MYH) anot elektrotu olarak kullanılmıştır. Çalışmada çift bölmeli bir MYH reaktörü sürekli modda işletilmiş ve elektrik üretim performansı detaylı bir şekilde araştırılmıştır. MYH reaktörünün ürettiği maksimum güç yoğunluğu 2043 mW/m2 olarak elde edilmiştir. Sistemin toplam iç direnci 437.7 W olarak ölçülmüştür. İşletme süresi sonunda anot elektrotu yüzeyinden alınan SEM görüntülerinde biyofilm yapısında genellikle yuvarlak şekilli mikroorganizmaların mevcut olduğu tespit edilmiştir. Biyofilm numunesine uygulanan PCR-DGGE analizleri elektrot yüzeyinde Shewanella oneidensis ve Pseudomonas aeruginosa gibi elektrik üretiminde etkin mikrobiyal türlerin mevcut olduğunu göstermiştir.

O artigo relaciona o advento da arquitetura moderna e o ensino técnico no Espírito Santo, tendo como foco a Escola Técnica de Vitória. Fundamentado no conceito de Cultura Material Escolar, o estudo destaca como a arquitetura escolar reflete transformações sociais, políticas, econômicas e tecnológicas, consistindo na expressão da materialização do sistema de ensino. O artigo apresenta o desenvolvimento histórico do ensino técnico desde as Escolas de Aprendizes Artífices (EAA) até a consolidação das Escolas Técnicas, efetuando o levantamento documental e a linha cronológica do projeto arquitetônico original da Escola Técnica de Vitória e evidenciando sua importância arquitetônica, histórica e estética. Ainda, corrobora a influência do arquiteto Carlos Henrique Porto e a adoção de princípios modernos, como racionalidade construtiva, a inovação técnica e a integração com o contexto urbano. O estudo aponta que, apesar da relevância dessas escolas para o desenvolvimento do ensino técnico e industrial, o tema tem sido relegado na historiografia da arquitetura capixaba e brasileira. Por fim, o artigo conclui que a análise das edificações técnicas permite compreender o papel da arquitetura moderna na formação da classe trabalhadora, na expansão urbana e na consolidação de ambientes educacionais de excelência, ressaltando a necessidade de valorização e preservação desse patrimônio histórico e arquitetônico.

School buildings are often designed for a fictional 'average student', while many neurodivergent young people are excluded precisely by the spaces themselves. This article explores how sensory-friendly design, inspired by broader movements in inclusive design, can contribute to learning environments that do not normalise, but support.

The paper analyzes the evolution of multilevel governance in Italy in the 2021-2027 programming cycle, focusing in particular on the interactions between the National Recovery and Resilience Plan (PNRR) and the Development and Cohesion Fund (FSC). The aim is to highlight how the coexistence of these instruments can generate synergies and institutional tensions at the same time, thus redefining the relations between the State, Regions and local authorities. In the second part of the contribution, a particular focus is placed on the case of the Sicilian Region, where administrative capacity is configured as a determining factor for the concrete implementation of development policies. It is argued that the increasing contractualization of interinstitutional relations and the performance-based logic, borrowed from the PNRR, are reshaping Italian regionalism. It is therefore intended to point out that the effectiveness of cohesion policies today depends less on the amount of resources and more on the administrative and organizational quality of the institutions involved. Il contributo analizza l'evoluzione della governance multilivello in Italia nel ciclo di programmazione 2021-2027, concentrandosi in particolare sulle interazioni tra Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR) e Fondo Sviluppo e Coesione (FSC). Si intende evidenziare come la coesistenza di tali strumenti possa generare al contempo sinergie e tensioni istituzionali, ridefinendo quindi i rapporti tra Stato, Regioni ed enti locali. Nella seconda parte del contributo si pone un particolare focus al caso della Regione Siciliana, dove la capacità amministrativa si configura quale fattore determinante per la concreta attuazione delle politiche di sviluppo. Si sostiene che la crescente contrattualizzazione dei rapporti interistituzionali e la logica performance-based, mutuata dal PNRR, stiano rimodellando il regionalismo italiano. Si intende, dunque, rilevare come l'efficacia delle politiche di coesione dipenda oggi meno dall'entità delle risorse e più dalla qualità amministrativa e organizzativa delle istituzioni coinvolte. SOMMARIO: 1. Il quadro storico e normativo della coesione territoriale in Europa e in Italia.-2. Intersezioni normative e sinergie tra PNRR, Fondi Strutturali e FSC 2021-2027-3. Capacità amministrativa e strategie di sviluppo territoriale nel caso della Regione Siciliana.-4. Conclusioni.

Increasingly, cultural institutions around the world are commissioning pop-up, temporary architectural structures, characterized by surprising forms and materials, in order to attract the public during events and bring them closer to culture in its various expressions.
The volume «Pop-Up Structures for Culture. Analysis and Documentation for the Sustainability of the Future», published by Gangemi in 2025 and edited by Gianluca Capurso and Lorenzo Grieco, is among the outcomes of the research project of the same name. The project aims to historically document this phenomenon and to analyze a number of pop-up structures, with particular attention to those that are most interesting from a structural point of view, designed by internationally renowned architects.

The project is supported by Architetture Sostenibili per i luoghi della cultura, promoted by Direzione Generale Creatività Contemporanea - Ministero della Cultura. It is coordinated by the Università degli Studi di Roma Tor Vergata (Research Director Prof. Gianluca Capurso, with Eng. Lorenzo Grieco), with the participation of the Kent School of Architecture and Planning and the University of Sydney School of Architecture, Design and Planning as international partners.

Le kit «Ma future cour d’école» propose aux communes une méthode et des
outils pour mener à bien les études de programmation pour l’adaptation
de leur(s) cour(s) d’école. Cette démarche participative vise à accompagner
sereinement l’ensemble des acteurs concernés vers le changement.

Viewed historically, for a thorough understanding of the development of pedagogical concepts it is necessary to study all important contextual elements that have contributed to the achievement of certain conditions under which educational work with students occurred, and to study all the qualitative components that lie at the essence of this pedagogical process. This paper examines the interdependence of pedagogical movements and classroom environment for the elementary education in the European historical context. The authors' analysis of historical trends in the development of pedagogical ideas and movements has identified two influential currents, in which implications related to the origins and final form of the highlighted school architecture in Europe have been analyzed. The key finding of this study is that, given the different socio-cultural circumstances, the level of development of the classroom in Europe is conditioned primarily by the continuity and quality of perception of pedagogical movements, as related to the appropriate environment in which the pedagogical process is to be implemented.

Viewed historically, for a thorough understanding of the development of pedagogical concepts it is necessary to study all important contextual elements that have contributed to the achievement of certain conditions under which educational work with students occurred, and to study all the qualitative components that lie at the essence of this pedagogical process. This paper examines the interdependence of pedagogical movements and classroom environment for the elementary education in the European historical context. The authors' analysis of historical trends in the development of pedagogical ideas and movements has identified two influential currents, in which implications related to the origins and final form of the highlighted school architecture in Europe have been analyzed. The key finding of this study is that, given the different socio-cultural circumstances, the level of development of the classroom in Europe is conditioned primarily by the continuity and quality of perception of pedagogical movements, as related to the appropriate environment in which the pedagogical process is to be implemented.

Children with Autism Spectrum disorder (ASD)are found to struggle with diverse challenges in achieving quality of life in their education environments. In view of this the current investigation looked in to the impact of the quality of space in their learning environments in enhancing the Quality of life of Autistic children. Two types of school environments that accommodate students with ASD were examined namely, a special education school (A) and two mainstream schools with special educational units (B & C) in Kandy, considering 10 participants from each school (n=30). Inclusive design parameters were examined by a photographic survey and observations by the investigator and recorded via a 5-point Likert scale based on their level of presence. Pediatric Quality of Life Inventory (PedQL) was adopted to measure quality of life of participants. School A demonstrated the highest averages of for quality of space (65%) as well as quality of life (61.7%) while C (34%/48.3%) and B (30%/44.7%) showed lower averages respectively. Accordingly, the study observed a clear relationship between the Quality of Space and the Quality of Life of children with ASD, highlighting the potential of enhancing the quality of life of the students with ASD by improving the quality of space of local schools.

This collection reflects not only the quality of the final designs  of leaners in studio at Campus, but  also  the  deep  commitment,  creativity,  and  growth  each  learner has  demonstrated throughout the semester.  Learning in the semester was carried out around projects of museum complexes, public libraries, and exhibition halls. These opened-up rich discussions on culture, memory, identity, and public space. The Learners explored these essential typologies, unpacking their roles in society, their spatial demands, and their potential to inspire and connect communities. The designs display the learners’ ability to translate critical thinking into architectural form. Further, they demonstrate diverse unique responses  to context with sensitivity and ambition. There is a palpably discernible undercurrent of dedication, willingness to learn, and capacity to push creative boundaries that has transformed studio learning into a truly rewarding experience for learners and the lecturers alike.

This collection reflects not only the quality of the final designs  of leaners in studio at Campus, but  also  the  deep  commitment,  creativity,  and  growth  each  learner has  demonstrated throughout the semester.  Learning in the semester was carried out around projects of museum complexes, public libraries, and exhibition halls. These opened-up rich discussions on culture, memory, identity, and public space. The learners explored these essential typologies, unpacking their roles in society, their spatial demands, and their potential to inspire and connect communities. The designs display the learners' ability to translate critical thinking into architectural form. Further, they demonstrate diverse unique responses  to context with sensitivity and ambition. There is a palpably discernible undercurrent of dedication, willingness to learn, and capacity to push creative boundaries that has transformed studio learning into a truly rewarding experience for learners and the lecturers alike.

This collection reflects not only the quality of the final designs  of leaners in studio at Campus, but  also  the  deep  commitment,  creativity,  and  growth  each  learner has  demonstrated throughout the semester.  Learning in the semester was carried out around projects of museum complexes, public libraries, and exhibition halls. These opened-up rich discussions on culture, memory, identity, and public space. The students explored these essential typologies, unpacking their roles in society, their spatial demands, and their potential to inspire and connect communities. The designs display the learners ability to translate critical thinking into architectural form. Further, they demonstrate diverse unique responses  to context with sensitivity and ambition. There is a palpably discernible undercurrent of dedication, willingness to learn, and capacity to push creative boundaries that has transformed studio learning into a truly rewarding experience for learners and the lecturers alike.

The projects featured here portray refined, imaginative resolutions of learners' designs. These design solutions emphasise diverse design considerations for learning environments, catalysts for dynamic conversations about school/institutional design, personal and collective identity, and the nature of shared public spaces. In the studio, learners explore of the pivotal building types inherent in learning institutions, delving into their societal impact on learning and essential interaction, spatial requirements, and their remarkable power to motivate and unite young people in learning and character formation. Learners infused conceptual analyses into built form, responding and aligning to the existing archetypal images and local context with both sensitivity and bold ambition in studio practice.

The projects featured here portray refined, imaginative resolutions of learners' designs. These design solutions emphasise diverse design considerations for learning environments, catalysts for dynamic conversations about school/institutional design, personal and collective identity, and the nature of shared public spaces. In the studio, learners explore of the pivotal building types inherent in learning institutions, delving into their societal impact on learning and essential interaction, spatial requirements, and their remarkable power to motivate and unite young people in learning and character formation.

Learners infused conceptual analyses into built form, responding and aligning to the existing archetypal images and local context with both sensitivity and bold ambition in studio practice.

This article proposes the notion of "aesthetics of school care" as a conceptual and methodological tool for exploring how care is lived within schools. First, bridging the "ethics of care" and "everyday aesthetics," the article argues that school care is not only an ethical responsibility but also an embodied, sensory, and relational practice shaped by material, spatial, and atmospheric conditions. Through an interdisciplinary dialogue between school aesthetics, architecture, and public health, the paper examines how pedagogical practices, school design, and adolescent health orientations converge to configure students' experiences of care. Second, the article operationalizes this approach into a structured analytical guideline that identifies key dimensions of care-such as spatial conditions, adaptability of spaces, physical learning environment, emotional atmosphere, and sense of belonging-across classrooms, cafeterias, and courtyards. To illustrate the applicability of this framework, a case study from a Chilean public high school is presented, showing how everyday material decisions, environments and objects mediate caring relations. The case highlights both the constraints and potentials of existing school spaces to express care in participatory and context-sensitive ways. In conclusion, the articles argues that care in schools is not an accidental matter, but a decisive condition for cultivating attention, belonging, and mutual recognition. What is more, by situating care within the sensory and intersubjective dynamics of school life, the article contributes to broader discussions on education, and calls for a reconceptualization of schools as venues where the capacity to care and be cared for is aesthetically formed.

Home improvement is not just about updating a space to look new. At its best, it is about shaping an environment that feels comfortable, functional, and supportive of everyday life. A home that works well does not demand constant attention or frequent redesign. Instead, it evolves through thoughtful decisions that respond to real needs. This blog explores practical home improvement ideas that focus on comfort, flow, and long-term quality. These approaches are designed to suit real homes and everyday routines rather than short-lived trends.

A proposta desta pesquisa é entender como a arquitetura do campus Monte Alegre da PUC-SP enquanto sujeito enunciador e actante contribui nas apreensões e produções de sentido nas vivências universitárias. Apoia-se nos conceitos da semiótica francesa, especialmente naqueles postulados por Greimas edificantes da teoria semiótica, seus desdobramentos por Landowski com os regimes de interação e sentido e pela semiótica da visualidade por Floch e Oliveira. O bairro que abriga o campus tem passado por grandes transformações mudando sua morfologia, densidade populacional e tipos de comércio. Nesse contexto de apagamentos e reescrituras, o campus que inicia sua história em um antigo convento se mantém enquanto permanência, em contínua interação e reinvenção de seus espaços, marcando sua identidade no espaço construído e contribuindo para a construção da identidade de sua comunidade, justificando-se, assim, a importância desta pesquisa pela colaboração aos estudos em semiótica do espaço e dos campi universitários. Como hipótese tem-se a afirmativa que determinadas características da arquitetura colaboram com a prática de certos tipos de regimes de interação e sentido, mas também que alguns desses espaços que são intensamente praticados podem levar a novos sentidos e usos. Pelos levantamentos arquitetônicos e diários de observação foi possível analisar esse objeto de linguagem sincrética como um todo e desmembrá-lo, na compreensão das significações nas reescrituras e nas práticas de vida instauradas nos diversos ambientes oferecidos pela Universidade. Conclui-se que a arquitetura traz, na sua sintaxe e semântica, elementos fundamentais para as práticas de vida universitária, contribuindo com os diferentes regimes de interação e de produção de sentido, sendo partícipe na construção da identidade universitária coletiva, individual e do bairro, como um centro de construção, circulação e transmissão do saber, confirmando-se a hipótese levantada

Antes de tudo, agradeço a Deus, meu refúgio e fortaleza pelo dom da vida e por todas as conquistas e aprendizados alcançados durante esta trajetória acadêmica, como também por toda sua graça, misericórdia e infinito amor derramado sobre mim. À Ele toda honra e glória! Aos meus pais, Maria do Socorro e Ricardo Borges. Protagonistas de minha educação, formação de caráter, princípios, valores e por tudo o que sou hoje. Meus amados, vocês são meus maiores exemplos de vida, força e coragem que tanto se dedicaram e se sacrificaram pelos seus filhos, ensinando-lhes o valor da dignidade. Agradeço todo cuidado, amor, compreensão, apoio e incentivo constante ao longo do curso. Sei que nunca estarei sozinha, pois tenho vocês. Aos meus irmãos, Amanda Santos e José Ricardo. Meus amores incondicionais, obrigada pelo amor e companheirismo! À minha querida professora, orientadora e hoje amiga Socorro Queiroga. Linda e perfumada flor que alegra minha vida desde o primeiro dia que nos encontramos nos corredores da universidade. Socorro chegou em minha vida com coração acolhedor e colo de mãe fazendome aprender muito sobre a vida, bem como sobre a academia. Minha formação foi moldada de forma brilhante graças ao seu apoio, atenção e orientação. Obrigada por acreditar em meu potencial, por todo incentivo, por depositar confiança nas minhas produções enquanto pesquisadora no PIBIC, por querer tanto meu bem, pelo paciente trabalho de dialogar comigo e compartilhar conhecimentos essenciais para a realização deste trabalho, por toda dedicação, carinho e amizade em tantos momentos. À professora Nadia Jane por ter aceitado alegremente meu pedido de orientação nesta produção, apoio e por todas as sugestões na revisão deste trabalho. Matheus da Cruz e Zica e Mauricéia Ananias. Aqueles que meu coração quis para essa banca de avaliação. Queridos que cruzaram meu caminho na trajetória acadêmica, mostrando-me que a História, a Pesquisa e Novos Conhecimentos são fascinantes e essenciais para o crescimento intelectual. Muito obrigada por tudo, a sabedoria de vocês foram de suma importância na minha evolução acadêmica. Ao Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba e todos os seus funcionários em especial a pessoa do funcionário Marcelo pela atenção e disponibilidade dada ao longo do curso. Aos funcionários do Instituto Histórico e Geográfico da Paraíba -IHGP pelo material documental colocado á minha disposição durante a investigação e pela disponibilidade em ajudar-me no decorrer da pesquisa. Aos amigos (as)

As a result of increasing population and building of new schools in Saudi Arabia, the demand for electricity is growing rapidly. In this context, the utilization of renewable energy resources such as solar energy appears to goal since it is abundant and holds huge ecological and economic promise. This study aims to provide a new entrance in school buildings’ design and construction by studying the current situation of energy consumption, the possibility of using solar cells, and the economics of its exploitation in school buildings. Interviews were conducted in school buildings at different levels in Arar city as a case study to collect data on energy consumption. Furthermore, a base case school building was selected for studying detailed energy consumption, and then, photovoltaic (PV) energy was proposed to use the on-grid system in accordance with governmental regulations. The study concluded that the use of PV energy in school buildings is economically feasible in addition to tha...

The introduction of daylight in the interiors of residential buildings come with numerous benefits like promoting sustainability and energy savings, good health and psychological effects. This research is on the effects of window design on daylight performance in residential buildings in Malaysia. Day lighting standards and the Malaysian Uniform Building By Law (UBBL 1984 #39) are used as guidance; and the percentage daylight factor (%DF) is used as a method to represent daylight levels. The suitability and accuracy of the %DF method used under the real skies were confirmed when field work results showed near similar %DF values when compared to the Building Research Station protractors (BRS) and three other simulation software. The case study of residential rooms with varied window to floor area ratios (WFR) were studied with and without the effects from the externally reflected components (ERC). Strong correlations were found between the %DF to the WFR in both cases. The study found a reduction of 1 – 3% DF with ERC, and a target %DF between 1 – 2% is considered sufficient. In terms of WFR it is found that the 10% WFR as imposed by UBBL #39 can be further improvised when a 5% WFR is also sufficient to accommodate daylight requirements for residential rooms. Furthermore, an upper limit WFR of 25% is recommended. External shading decreases the %DF by about half when compared to without shading, and is recommended for rooms having a larger than 25% WFR.

Field work measurement in the East room from previous work were found to be 2.28% with a wall to window ratio (WWR) of 50% and a %DF of 1.23% for a modified WWR of 25%. This paper examines the extent of the field work %DF values compared to the %DF values that could be derived for similar cases while using alternative methods. The alternative methods include Building Research Station (BRS) protractors and three other simulation software including ECOTECT, IES<VE> and ReLux. Results found that the %DF differences between field work values and the alternative methods were minimal. This proves that the %DF method is still a very reliable method for daylight assessment.

Heritage buildings are designed mostly to be adaptive with the local climate. The main purpose of these adaptive strategies is to create users' thermal comfort as well as solving the problem of high rain precipitation in the tropical climate area. These thermal adaptation strategies will definitely influence room daylight condition. External shading device used in heritage building is one of thermal adaptation strategies, but it will also obstruct the daylight penetration. Design solution should be thought to maximise daylight condition. However, the design solution for heritage building has its own limitations where certain guidelines must be adhered, especially when resizing the existing windows to obtain better daylight condition is needed. This research studies the daylight condition on the designated schools and finding the most feasible solutions to overcome the lighting problems. The existing condition of the daylight was measured using lux meter and the data obtained were analysed descriptively by comparing to the related references in order to gain a maximum result. A simulation by using computer software was also conducted for simulating daylight level in both buildings. Based on the measurements that have been conducted, it shows that the daylight level on the designated buildings was below the standard and the current artificial lighting system was also failed to create the standard illuminance level The solutions for this problems are resizing the window or creating an artificial lighting system. Although in this research proposes 2 solutions to overcome the problems, the latter solution is considered as the most feasible solution to treat heritage building to be a visually comfortable building without major alteration on the building fabrics since both studied buildings are listed as a National Heritage Monument.

Grafica della copertina e impaginazione: GIAPETO EDITORE srl con socio unico -Centro Direzionale Is. F2 -Napoli Direttore Responsabile: Giovanni CANNATA e Gaetano Fausto ESPOSITO Le linee editoriali congiunte Centro Studi Tagliacarne e Universitas Mercatorum TESI (Territorio, Economia, Società, Istituzioni). Instant Paper, pubblicazione su blog con preliminare esame di coerenza; TESI (Territorio, Economia, Società, Istituzioni). Paper, pubblicazione aperiodica priva di codifica caratterizzata da referaggio one side blind; TESI (Territorio, Economia, Società, Istituzioni). Discussion Paper, pubblicazione aperiodica, dotata di ISBN rilasciato da Universitas Mercatorum, che viene pubblicata previo doppio referaggio blind; TEMI (Territorio, Economia, Mercati, Istituzioni): raccoglie contributi teorici e analitici su call for papers tematici affini alle tematiche legate alla comunità scientifica di Universitas Mercatorum e del Centro Studi Tagliacarne. L'opera comprese tutte le sue parti, è tutelata dalla legge sui diritti d'autore. Sono vietate e sanzionate (se non espressamente autorizzate) le riproduzioni in ogni modo e forma e la comunicazione (ivi inclusi a titolo esemplificativo ma non esaustivo: la distribuzione, l'adattamento, la traduzione e la rielaborazione, anche a mezzo di canali digitali interattivi e con qualsiasi modalità attualmente nota on in futuro sviluppata) a fini commerciali. L'Utente nel momento in cui effettua il download dell'opera accetta tutte le condizioni qui esposte. Si autorizza la riproduzione a fini non commerciali e con citazione della fonte. Siti di distribuzione della pubblicazione: www.tagliacarne.it/tesi_temi-30 .

Irak koşullarında savaş sonrası, yetersiz ışık ve havalandırma tasarımı ile toplu konutlar inşa edilmiştir. Geleneksel Irak evlerinde ise gün ışığı ve havalandırma açısından tam tersi bir yaklaşım gözlenmektedir. Doğanın sağladığı kaynakların adil şekilde dikkate alındığı ve uygulandığı modern tasarımlar günümüzde de geleneksel yapılarda ve yapılaşmada olduğu gibi konut ve kent tasarımlarında uygulanabilir olmalıdır. Bu doğrultuda söz konusu çalışma yapılan çağdaş Irak konutları ile Geleneksel Kerkük Evlerinin değişen fiziksel çevre koşulları karşısında tepkilerini araştırmaktadır. Çalışmanın amacı geleneksel mimarinin faydacı bir yaklaşım çerçevesinde yapı elemanlarını ve işlevlerini gündeme getirmek, konu hakkında farkındalığı artırmaktır. Yöntem: Araştırmada literatür taraması ve gözlem, görüşme, doküman analizi gibi nitel veri toplama yöntemleri kullanılmıştır. Literatür taramasında Irak geleneksel Konutlarını daha önce çalışan bilim insanlarının kaynakları temel alınmış aynı zamanda birinci elden uzmanlardan yapı malzemeleri ile ilgili bilgiler edinilmiştir. Bulgular: Geleneksek konutların doğa uyumlu tasarımları binyıllar boyunca coğrafyada yaşayan her medeniyetin katkıları ile oluşmuş olan kazanımlar olmakla birlikte günümüzde yeni tasarımlarda tamamen kullanım dışı kalmışlardır. Bölgede yaşanan olaylar çerçevesinde dışa bağımlı enerji ihtiyacı her aileyi ilgilendiren bir konu olmuştur. Yeni konut inşasında geleneksel metotlardan yararlanmak dışa bağımlılığını azaltacak en önemli unsurdur. Sonuç: Çalışma göstermektedir ki, ideal havalandırma sistemine ulaşmak için, geleneksel konut havalandırmasından çıkarılan dersler, modern ve sürdürülebilir tasarımlara dahil edilebilir. Bu şekilde bölgeyi karakterize eden zorlu çevre koşullarına dayanabilecek ideal bir ev tasarımı elde edilebilir.

This report describes and evaluates a creative partnership between primary school children and an architectural design team, funded by the V&A Museum of Childhood and the Britta and Jeremy Lloyd Family. Two classes of 9 and 10 year old children worked intensively with an architect to design sustainable primary schools for radically changed environments in the year 2050. In classroom activities, children learned about the causes of climate change, and about sustainable building materials and energy sources, and they imagined new materials and energy sources for the future. The architect’s team elaborated children’s designs in computer models and an immersive display, illustrating the power of young minds to generate creative responses to the climate scenarios they may inherit. Interviews and endline survey data give evidence of impact: children increased their knowledge and understanding of climate science and of sustainable architecture. Outcomes show that young children are keen to...

Bu yaz i da, ozellikle geli s mekte olan bir cal i s ma alan i olarak Beden Muzi g ini tan i tmak ve Beden Muzi g i etkinliklerinin disiplinler aras i uygulamalardaki i s levselli g i konusunda fark i ndal i k yaratmak amaclanmaktad i r. Bu amac do g rultusunda Beden Muzi g i’nin Dunya’da ve Turkiye&#39;de geli s imi konusunda bilgi verilmektedir. Verilen bilgi yazar i n ya s amsal deneyiminin yan i s i ra yaz i l i ve gorsel kaynaklara dayanmaktad i r. Yaz i n i n odak noktas i nda i s itme engellilerle yap i lan donemlik beden muzi g i dersleri dizisi ve mimarl i k o g rencileriyle Temel Tasar i m dersi kapsam i nda yap i lan beden muzi g i atolyesi yer almaktad i r. Bu orneklerin, di g er bircok alanda beden muzi g i etkinliklerinin gercekle s tirilebilmesi icin cesaret verici olaca g i ve beden muzi g ine herhangi bir disiplinin mensubu akademisyenlerce olu s turulacak disiplinler aras i projeler cercevesinde yer verilebilece g i du s unulmektedir.

Com este artigo pretendemos colmatar uma grande lacuna que se verifica no domínio da investigação em educação: analisar a história do trabalho docente. Para isso, escolhemos o momento histórico crítico que desencadeou a grande transformação laboral no exercício da profissão docente. Neste sentido, investigámos os efeitos produzidos no trabalho docente pelo regime de disciplina que vigorava em Portugal e o que se pretendeu com a reforma que introduziu o regime de classe promulgado no século 19. Esta mudança de regime é um marco de referência na história do trabalho docente. Procurámos equacionar o que variou no posto de trabalho para percebermos a divisão do trabalho docente. Foi promulgada no século 19, criou uma nova divisão de trabalho que apela para uma dinâmica laboral diametralmente oposta à prática tradicional que estava em vigor. Esta revolução curricular trouxe não só novas exigências no trabalho docente, mas teve também consequências ao nível da identidade profissional. Palavras-chave: trabalho docente, reforma, disciplina, grupo-classe.

Reforma; configuração curricular; educação física; saber; poder Neste artigo, revisitamos a reforma de 1905 ao nível das inovações curriculares e dos dispositivos pedagógicos que a singularizaram. Como enfoques metodológicos, assumimos o currículo enquanto construção social, e estabelecemos uma conexão entre pedagogia do poder e do saber, na linha de Nietzsche e de Foucault de que, por detrás de todo o saber, o que está em jogo é uma luta de poder, estando o poder político intrinsecamente correlacionado com o saber. Abordamos, num primeiro momento, a nova configuração curricular proposta por este diploma -elaborado pelo director geral de Instrução Pública, Abel Andrade, e promulgado pelo ministro do Reino, Eduardo José Coelho -e colocamos em evidência, por um lado, os mecanismos que fizeram com que a educação física integrasse definitivamente o currículo dos alunos do liceu e, por outro, a forma como abriu caminho para um novo conhecimento e para uma nova construção do corpo. Num segundo momento, relevamos a importância do que designamos por novos mecanismos de regulação onde incluímos o caderno diário, o incentivo à prática pedagógica de arquivar e expor os trabalhos dos alunos e a cooperação entre o liceu e a família. Por fim, concluímos que esta reforma deve ser vista em articulação com a reforma anterior de Jaime Moniz e que ambas acabam por corresponder a duas peças fundamentais do movimento reformista cuja aposta, em última análise, era a formação da futura elite governante.

2 Da quelli che sono riconosciuti come precursori, Jean Piaget (epistemologia genetica) e Lev Vygotskij (scuola di psicologia storico-sociale), il costruttivismo ha via via preso coscienza di sé dagli anni '40 agli anni '80 del Novecento e riportato sotto lo stesso nome una serie di approcci e riorientamenti epistemologici di matrice disciplinare diversa eppur in qualche modo convergenti. Solo per dare un'idea, non esaustiva: l'embriologia organicista (Gruppo di Cambridge, Gruppo di Bruxelles), la termodinamica delle strutture dissipative (I. Prigogine), i pragmatisti americani (E. Mach, W. James, H. Vaihinger), l'operazionismo (P.W. Bridgman), la scuola operativa italiana (S. Ceccato), le teorie sulla comunicazione (P. Watzlawick), la sociologia (N. Luhmann), Come si apprende: Costruttivismo, Nuovo realismo e Neuroscenze OPPInformazioni, 134-135 (2023), 16-39 Possiamo ancora dirci costruttivisti? do in modo innovativo l'organizzazione dei sistemi viventi e il loro modo di prodursi e di mantenere la loro struttura e identità partendo dalle asserzioni della teoria dei sistemi 3 ed intrecciandole con la biologia e le neuroscienze. I due scienziati vedono ogni processo di conoscenza come risultante di una modalità circolare di co-costruzione e co-determinazione tra organismo e ambiente, una conoscenza che è vista come luogo di incontro della realtà con il soggetto conoscente, un incontro allo stesso tempo reso possibile e limitato dalla sua struttura specie-specifica. Tipico dei viventi è il fatto che gli unici prodotti della loro organizzazione sono essi stessi, per cui non c'è separazione tra produttore e prodotto e per questo vengono definiti sistemi autonomi o chiusi. L'autopoiesi è legata all'idea di mantenere l'identità del sistema nel corso del tempo: la sua struttura è in continua evoluzione, ma l'identità del sistema, definita dalla sua organizzazione, rimane intatta. È l'organizzazione che definisce l'appartenenza ad una specifica classe di viventi e quindi la sua l'identità, a prescindere dai componenti di cui il singolo individuo è formato. La struttura rappresenta l'incarnazione dell'organizzazione, cioè il suo modo di concretizzarsi grazie a specifici componenti organizzati gerarchicamente e interdipendenti all'interno della rete di relazioni che costituisce il sistema globale. La loro struttura genera, definisce e ripara le parti e le relazioni tra di esse che sono responsabili della sua dinamica interna e della sua continuazione 4 . Quindi l'organizzazione rimane immutata, pena la disintegrazione del sistema, mentre la struttura è dinamica, può variare da un individuo all'altro e anzi, in uno stesso individuo, subisce continui cambiamenti per garantire il mantenimento dell'organizzazione di fronte agli stimoli ambientali. il neoconnessionismo (H. Atlan), la sistemica (L. Von Bertalanffy), la pluralità dei linguaggi (L. Wittgenstein), la dimensione sociale del discorso (G. Mead), la teoria psicologica dei costrutti (G. A. Kelly), la cibernetica di secondo ordine (H. von Foerster, P.K Feyerabend, E. Von Glasersfeld, F. Varela e H. Maturana), il costruzionismo (N. Goodman), il costruttivismo ecologico (G. Bateson), e il più recente pensiero della complessità (E. Morin).